Diari de pràctiques

Seguim amb l'alumne que vam començar dimarts a passar el WISC-V, l'alumne de 5è. Acabem les preguntes que ens queden per passar del WISC-V, en acabar fem la correcció. Amb els resultats obtinguts (tot dins la normalitat) la lectura que ens va fer, el dibuix i l'escrit, podem dir que és un alumne que ara es comença a adaptar a l'escola, que fins al moment encara es trobava un poc fora de lloc. Decidim que de moment ho deixarem com està i seguirem la seva avaluació. Pels 3 últims dies (dilluns, dimarts i dimecres) hem decidit deixar els informes dels alumnes que hem estat avaluant aquests dies, per tant ens organitzem per a veure qui fa cada informe i per a quan els hem de tenir. El de l'alumne que hem fet la revisió d'altes capacitats el tenim començat i dilluns tenim la reunió amb la seva mare, per tant ens posem a acabar-lo per tenir-lo dilluns. L'informe indiquem el motiu de l'avaluació, en el seu cas per la revisió de canvi d'etapa, també es posa

Avui fem la correcció de l ITPA  de l'alumne de 4t. La correcció em costa un poc, ja que només ho he fet un pic, el manual va explicant pas per pas el que s'ha de fer. Els resultats obtinguts en costa un poc interpretar-los, ja que la meva tutora tampoc ha treballat molt amb el test  ITPA , a més les puntuacions obtingudes presenten molta diferència entre elles. Preparem el diccionari bimodal de l'alumne que ahir vam fer la reunió amb la seva mare, es prepara a un paper les 10 paraules que es van pactar, es plastifica el paper, ja que pensem que si li donen ús millor  estar  plastificat. Se li dóna al nen perquè ho doni a la família. Després de Nadal volem parlar amb la família per a saber si ho han dut a terme o no, ja que segons vam veure a la reunió no estem molt segurs que ho duguin en practica. Finalment, avui acabem de passar el WISC-V a l'alumna de 1r, teníem el WISC-V començat de fa uns dies, ens quedaven algunes activitats i les hem acabades sense cap problema.

Avui hem tingut tot el dia treball conjunt amb l' ECLA ,  ve a l'escola per ajudar amb les diferents dificultats de llenguatge d'alguns alumnes. En particular avui ens centrem en un alumne de 2n de primària, primer es parla amb la tutora d'aquest alumne, es vol començar a treballar el llenguatge bimodal amb ell, per tant, se li explica a la tutora com començaran, al principi ha d'elegir algunes paraules de les quals utilitzi més dins classe per poder-ho dur en pràctica i ja a poc a poc anar ampliant. El motiu d'usar el llenguatge bimodal és perquè l'alumne té moltes dificultats en el seu llenguatge, quan s'intenta comunicar i no l'entenen es frustra molt i deixa de parlar, per tant, el que volen és que ell comenci també per imitació a usar el llenguatge bimodal i d'aquesta manera en voler comunicar alguna cosa serà més fàcil entendre el que vol dir, així no es frustrarà tant i parlarà més, amb això el que es vol fer és potenciar que parli molt el

Avui comencem amb un alumne de 5è que ha començat aquest curs a l'escola, al principi de curs el tutor va fer una demanda perquè no seguia el ritme de la classe. Comencem amb l'entrevista, ens explica on anava a classe i el motiu pel qual ara han vingut a viure al poble, també ens explica amb qui més viu a part dels seus pares. A l'entrevista notem com ell mateix es confon en alguns aspectes del que ens explica. Decidim començar a passar al WISC-V tot i que no tenim temps a acabar-lo, ja que es cansa bastant aviat. Després fem la correcció del WISC-V de l'alumna de 4t, tots els resultats són similars (dins el rang normal-baix) menys el de llenguatge que destaca per estar a un nivell molt baix per a la seva edat. Amb vista dels resultats anem a cercar a la nena i comencem a passar el test  ITPA . Hem passat tot el test complet i el següent dia farem la correcció. ITPA : és el test Illinois d'aptituds psicolingüístic. El principal objectiu d'aquesta prova és detec

  Com cada dilluns comencem en intentar aclarir el que hem d'acabar i el que hem de començar, aquesta setmana a més hem de tenir en compte que millor no deixar cap test ni res començat, és a dir acabar tot el que necessitem agafar si o si un alumne, ja que la setmana que ve els nens estaran fent activitats de Nadal a dins classe, van d'excursió... per tant ens serà un poc difícil treballar amb ells. Seguim amb l'alumna de 4t, hem de començar el WISC-V, amb ella ja hem fet l'entrevista i ja li hem explicat el que anirem fent. Anem passant el WISC-V i anem fent petits descansos entre activitat i activitat, ja que tot i la nena dir que vol continuar que no està cansada podem veure com necessita fer petits descansos, aprofitem aquests descansos per parlar un poc més amb ella i que ens expliqui més coses, ens explica a què juga al pati... Ens quedem a la prova 4 quan ja és hora de pati. En tornar del pati continuem amb ella, igual que abans anem fent petits descansos entre c

Avui és un dia on intentem acabar algunes proves que tenim acabades, però com vaig explicar en alguns casos tot i organitzar-nos no ho podem fer, ja que el primer que volíem fer era començar el WISC-V de l'alumne que vam començar ahir de 4t, però amb l'horari que té avui la seva classe ens és impossible poder continuar amb ella, decidim anar per l'altra nina que vam començar ahir (la de 1r) però fins després del pati no vindrà. Decidim, per tant, començar l'informe psicopedagògic de l'alumne d'altes capacitats que hem fet la seva revisió, dilluns tenim la reunió amb la seva família, hem de preparar el paper de conformitat amb la plaça que ocupa el seu fill, també la declaració que comunicarà tot al pare del nen (ja que la mare ens ha dit que el pare del nen fa feina i no podrà venir) i l'informe psicopedagògic. L'informe és molt similar al que ja es va fer en el seu moment, simplement s'ha d'explicar que en aquesta ocasió es fa per una revisió pe